自助查询机讲述高校信息化发展阶段论

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信息化建设有其内在的发展规律，根据不同时期的发展特点，自助查询机可以将信息划分为不同的阶段。一种阶段划分的方法是从信息系统这一信息化最核心的对象入手，格信息化划分为“建设分散独立信息系统阶段”、“建设统一信息系统阶段”和“全面提升统一信息系统阶段”；另一种阶段划分是从整体技术特点出发，将信息化划分为“系统集成”、“应用集成”、“俏息集成”和“社会集成”4个阶段。从我同高校信息化的发展历程来看，第二种阶段划分方法能更清焚地表明各个阶段的特点
我国高校信息化始于20世纪80年代，当时土要是计算机局域网建设，因此只能算是“起步发展阶段”。此阶段主要考虑的是重点业务环节的电算化，来替代高强度手工劳动，用户的关注点主要是计算机运行够不够“快”。
1994年，中国教育科研计算机网开始建扩，推动我国尚枚信息化进入一个新的阶段---“系统集成阶段”。在此阶段，高校纷纷建立自己的宽带校园网络(如光纤分布式数据接口FDDI、千兆以太网等)，并基于网络数据库(如oracle、sybase等)建立各类网络应用系统，如学校主页、自助查询机电子邮件系统、办公白动化系统、教务管理系统、网络辅助教学系统、财务管理系统、设备管理系统、人事管理系统等，走在前列的高校初步实现了高校各项工作的信息化，“数字校阅”雏形初现。此阶段在重视校园网络建设的基础广，各校木同程度地建立f分散、独亿的信息系统，用户的关注点主要是校园网络带宽的负载能力够不够“宽”。
2000年前后，“数字校园”提出并成为高校信息化的热点，不少高校开始从整体上规划学校的信息化建设，并通过统一用户管理与身份认证系统、俏息门户等技术集成学校的各类应用系统，为用户提供单一入口点的集成信息服务，由此我国高校信息化进人“应用集成阶段”。在此阶段，不少高校建成了万兆以太网为主干的先进校园网络，自助查询机网络借克已经不再是瓶颁，校园网络作为必备的基础设施已不再是重点关注对象。此阶段的重点是集成的信息系统建设，如动态主贞发布系统、办公信息系统、集成学牛系统、网络教学系统、人力资源管理系统、财务系统、科研支撑系统、实验室与设备管理系统等，这些系统都开始强调业务全过程的信息化管理，建立部门级甚至校级统‘的信息系统成为主要仟务。同时由于信息系统与信息资源越来越多，很多高校开始建立校园数据午心，此阶段用户的关注点主要是信息系统与资源够不够“多”。
200 6年10月，在中国高等教育学会教育信息化分会学术年会上，清华大学提出了建设“新一代数字校园”的理念，其核心思想是“以用户为核心组织信息资源与服务”，“以信息资源的开发、共享、利用为目标建设信息系统”，“以构建与现实校园有机衔接的数字空间为重心实现跨部门的校级业务系统“，将高校信息化引导到提高用户工作效率的本源目标上，从这时起，自助查询机我国高校信息化开始迈入“信息集成阶段”。

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