促进教育手段、方式和教学组织形式的改变

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(1)改变／校园软件教学过程中学生认识事物的过程学生的认知不冉以老师的课堂传输为唯一途径，更多地通过课余浏览人量的信息，拓展所学的知识，“青出于蓝而胜于南不再是神话。
(2)改变了教师、教材、校园软件学生二者之间的关系教师不再是教学活动的中心，代替中心地位的是学生。一切教学活动都必须以学生为中心，才能产生高效。教师已成为教学活动的组织者，合作探究的引导者，教材的加上者，跺件的制作者和资源的开发者。
(3)改变厂教学内容和教材形式、校园软件教学内容不再是单一的课本，变“课本是学生的社会”为”社会是学生的课本”，十富多彩、异彩纷呈的现实生活和网络世界都可成为教学的内容。教材的是现形式不再是单一的文本，而是文字、图像、声音，动画等多媒体化的融合，其图文并茂、富行动感的形式对学生有巨大的吸引力和感染力。
(4)产生／新的教学方式和教学模式教学方式不冉是一本教材、一块黑板，一支粉笔的简单应用，而是文字、图像、声音、动画的多维展现。信息化使个人自主学习、校园软件网上互动交流成为可能，教与学的方式变得多样而精彩。教学模式不再是枯燥乏味的“师授生受”式，自主、合作、探究式已成为大受欢迎的主流模式。由此衍生的情景教学法、案例教学法、岗位教学法、行动导向法，给“死水微澜”的教坛吹来厂清新的风。
3．促进教育教学管理的现代化信息网络环境下的教育教学管理不再有放羊式、跟踪式的艰辛与无奈，数字集成与数字挖掘技术，将使学校对学生的教育教学监管变得可视可控、轻而易举。
4．有利于实现欠众化教育和终身教育网络通讯技术与信息资源的普及，给广大群众提供了门由交流的互动平台与终身学习的机会，使大众教育和终身教育真正成为可能。

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