课题研究的主要问题

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教育信息化是一个包括教师、自助借还机基础设施、软件，教学模式以及外部环境等多种要素的复杂系统，如果缺乏规划就容易顾此失彼，导致应用上的低效甚早无效。教学中教师滥用，机械使用多媒体等信息化手段不但无助于教学H标的实现和教学的整体优化，自助借还机反而会影响师生交流，限制学生主体性的发屉。实践中常见的信息技术滥用现象其实是教师与信息化设备不匹配的表现。此外，也有一些购置了设缶却没有配套软件，导致设备成为摆设的现象．这是硬件与软件不匹配的表现。还有一些不顾教学目标．盲目使用信息技术灌输学科知识，使信息技术成为“电灌”丁具的现象，这是教学模式与信息化不匹配的表现。还有各部门、处室间各自为阵，闭目塞听，信息不畅，造成管理的低效高耗。如此种种不匹配现象，本质上是教育信息化内部应用的不协调的表现。
在信息化基础环境建设比较完善，自助借还机许多教师经过信息技术与学科“狭义”整合(将信息技术作为教学手段和学习下具)实践探索后，我们明显地感受到了教育信息化的“高原反应”。教育信息化椎进下作举步维艰，许多重大的意识问题困扰着我们，我们不得不重新面对和思考，诸如：信息化的最终目的是什么’教育信息化的质量、效益和评价标准何在?单纯将信息技术引入课堂就能改善教学质量吗?信息技术如何重构现代课程和管理系统?信息技术在教育变革中的角色定位是什么?如何深化教育信息化，如何将信息技术无缝融人教育管理与教学科研系统，全面提升教育水平?……

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