建构主义学习理论

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皮亚杰、布鲁纳、维果茨基等代表人物是这一理沦的创始人校园软件。现代建构主义认为：学习是获取知识的过程，知识是学习者在一定的情境(可借助现代信息技术、多媒体网络环境营造)即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，校园软件通过意义建构的方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要隶。所以建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，学习主
体通过与环境客体的同化调节和师，生间协作会话，共享群体智慧，对新刺激作出反应。打破原有的认知结构和平衡状态，获得新的意义建构，即对事物的新的认识。校园软件正是这一理论推动了“教师中心论”向“学生十心论”的转变。

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